世界銀行: 學習貧困全球數據庫

到2030年，所有孩子都能讀書嗎？具有理解能力的閱讀是全球每個教育體系努力在小學後期（通常是10歲）傳授的基礎技能。此外，實現宏偉的可持續發展目標（SDGs）教育方面的目標，首先需要達到這個基本的基礎，以及提高各國的人力資本指數得分。然而，來自許多低收入和中等收入國家的過去證據表明，許多孩子在小學階段未能學會閱讀並理解。為了更好地了解全球情況，我們與聯合國教科文組織統計學院（UIS）合作，通過將可信的跨國和國家閱讀評估數據進行關聯，組建了一個新的數據集，其中包含有史以來最全面的基礎技能測量。該數據集涵蓋了115個國家，占全球兒童的81％和低收入和中等收入國家的79％。新的數據允許我們估計晚期小學年齡兒童的閱讀水平，同時我們還提供了改善全球閱讀水平的歷史進展速度的首批估計數據（以及對於低收入和中等收入國家來說，是最全面的，涵蓋了2000-17年的時期）。結果顯示，在低收入和中等收入國家，53％的兒童在10歲時無法閱讀適齡材料，而根據目前的改進速度，這種“學習貧困”率到2030年只會降至43％。事實上，我們發現，要到2030年讓所有孩子都能閱讀，只有通過歷史上前所未有的進展才能實現。低收入和中等收入國家中“學習貧困”率高，進展緩慢，這是對所有教育目標（以及可能是社會進步）的一個早期警告。基於這些證據，我們建議在低收入和中等收入國家指導世界銀行的工作設立一個新的中期目標：到2030年將學習貧困率至少減半。這個目標，連同改進的學習測量，可以作為一個基於證據的工具，加速實現所有兒童在10歲時都能閱讀。

https://datacatalog.worldbank.org/search/dataset/0038947/Learning-Poverty-Global-Database--Historical-data-and-sub-components

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